как прошла текущая сессия? студенты порадовали или разочаровали?

Господа, вышла пара статей про компонент ставки дисконтирования бета, ошибки в источниках, и одна статья в общем доступе в журнале СПбГЭУ. Полезно тем, кто пишет по оценке. Вопросы и комментарии пишите в личных мэйлах на veb и bk.

А зачем покупали на озоне по 2599?

С каких пор сайт, созданный для оценок и комментариев о преподавателе со стороны студентов, превратился в личный блог Тихомирова? Всякое могу понять, но подозревает ли он, что тем самым вызывает насмешки со стороны студентов, вызывает у меня странные вопросы.

Забавно, как быстро студенты реагируют на плохие оценки)) только выслал посещаемость, сразу кто-то пришёл поставил дизлайк)) смех

Дмитрий Виктоиович - крутой препод ... ЗНАНИЙ - МОРЕ ... и за каждого переживает , что щас не принято ...Просто супер .5 баллов из 5 .

Господа, ещё тут коллеги сделали подсказки по написанию курсовых, да и для ВКР - типичные ошибки студентов и т.д. Думаю, многим актуально.

Господа, посоветуйте хорошего репетитора по математике, 7 класс. Спросил на потоке у 4го курса, никто вообще не может сказать.

Раз уж тут затронули тему ВКР, хочется дать основные пожелания: 1. Выбирать тему именно интересную для написания студенту. Условно: оценка стоимости автоконцерна, проектное финансирование в России, инвестиции в отрасли – от инфраструктурных объектов до искусства и проч. Не годится, когда студент выбирает тему, но потом говорит, что ему она неясна. Когда я сам поступал в магистратуру, меня уже на входе спрашивали минут 7-10, какая у меня будет тема и как я ее буду разрабатывать. 2. Делать качественный обзор лит-ры. Не надо много, но понимать и привести основные книги, научные статьи, практические статьи, отчеты консультантов, недавние диссертации и прочее. Один парень написал незадолго до защиты «по теме инвестиций в спорт в интернете ничего нет»;)) Понятно, что научник никогда не поверит этому, какой смысл так писать.. 3. В обзорах лит-ры или определениях сначала ссылаться на более важные источники, а затем на менее. Например, странно писать: «по мнению доцента Иванова из областного университета инвестиции ­– это…». Очевидно, он не самый известный автор. Его можно указать только в каких-то нюансах, если это действительно интересно. 4. Обязательно понимать, есть ли по вашей теме источники именно нашего вуза. В прошлом году девушка использовала в ВКР схему финансирования их МГИМО, хотя в Финуниверситете мы давали на занятиях более полную схему. Другой парень защищался по функциям денег, но не знал проф. Л.Н. Красавину, хотя это известный профессор Финашки и ее знают во многих городах и за рубежом. 5. Важно: что вы собираетесь защищать? Защита диплома это очевидно что-то более важное, чем выступление на семинаре. То есть не пройдет вариант, что «вот, я посчитал NPV и т.д.» - это уровень задачки на семинаре, а не дипломной работы за несколько месяцев. 6. При приведении данных желательно давать 2-3 источника, тогда виден ваш вклад. То есть не просто «согласно КПМГ наблюдался рост рынка M&A в 2015-2020 гг. 10%», а привести несколько. 7. Тут же важно: не давать данные за 1 год, это не интересно для ВКР. Давать какие-то показательные тренды за больший период + можно указать свежий год, если он выбивается. 8. Требуются именно ваши выводы по проделанному анализу, обзорам, изучению каких-то закономерностей и т.д. Не надо говорить слишком общо: «необходимо изменить законодательство», «следует сделать бизнес более прозрачным» и т.д. Это же не дискуссия на кухне, а диплом. И вряд ли вы готовы на 4 курсе корректировать российское законодательство. 9. Очень полезно делать наглядные таблицы, графики, схемы и т.д. Кому надо пишите в личку, пришлю примеры (бесплатно)).

Говорят что вы требуете оплату со студентов за руководство ВКР. Еще нам рассказали что в прошлом году вы специально пришли на защиту своего дипломника чтобы его завалить, говорили комиссии какой он плохой, почему?

Вот это актуально для сегодняшнего обучения, особенно когда читаешь ответы экзамена или ВКР. Мемуары Иулиании Шмеман, эмигрантки во Франции первой половины ХХ в. "Французское образование было безличным и холодным, но очень эффективным ... Расплывчатые понятия и идеи, поспешные обобщения просто не допускались. Нужно было точно знать, о чем пишешь, и писать хорошо".

Впечатлён профессионализмом и полной самоотдачей своему делу. Прослеживается любовь к делу и желание дать студентам образование.

А где вы в Финашке преподаете ? Я на профиле корпоративные финансы учусь, но Вас не видел еще

Здравствуйте, Дмитрий Викторович. Я из Финансового университета, 4 курс. Очень понравились материалы на Вашем сайте и в книге. К сожалению, составлять фин. модель самостоятельно не умею, у нас в университете этому не учат. Подскажите, пожалуйста, где и как студенту можно научиться этому очень редкому, но необходимому навыку, потому что на всех позициях требуется финансовое моделирование. Был бы благодарен за доступ к онлайн-курсу. Книгу от издательства СПГЭУ уже скачал, но хочется больше практики.

Дмитрий Викторович, уйдите вы уже из Финашки, раз она настолько Вас не удовлетворяет!

Согласно исследованию НИУ ВШЭ за 2005-2022 гг., коэффициент отсева в вузах России был в диапазоне 71-89%, то есть доходили до диплома только каждый третий или каждый четвёртый из первокурсников. Я думаю, в Финашке отчисляют меньше, отсюда и такое качество выпускников на выходе (слабые знания, мат, отсутствие мотивации и патриотизма к вузу и т.д.)..

Глобальный вопрос: а какая мотивация профессорам преподавать? Как я помню, мы были интересны преподавателям и они были готовы вести занятия и за небольшую зп. Сейчас сколько студентов из потока вам интересны как будущие в скором времени профессионалы и личности? С каким числом из 100 студентов складываются плодотворные отношения по учебе, написанию диплома и тд?

Я надеюсь, хотя бы спецоперация взбодрит студентов, больший процент возьмётся нормально за учение, повысится конкуренция и тд. Иначе в Финашке просто уже невозможно

Показал коллегам тезисы про токсичных родителей, которые заставляют студентов учиться, посмеялись. Но я благодарен за эти тезисы, потому что лет 5-7 уже не могу понять ситуацию, может хоть один кто пояснит. 1. Ни за что не поверю, что у нас половина потока это гениальные художники, пианисты, айтишники, поэты и т.д., которым никак не даются финансы. Это может быть максимум 1-3 человека на поток - и то они могли бы совмещать. Я спокойно делаю выставки картин в ФУ, ВЭБе, др. площадках, это никак не мешало одно другому. 2. В самом учебном процессе студент может выбрать то, что интересно, любую отрасль и вопрос. Можно писать диплом про оценку агрохолдинга, футбольного клуба или проект по производству роялей. И т.д. Но глупо, когда студент выбирает тему про инвестиции в спорт и потом пишет: "в интернете про это ничего нет". На кого это рассчитано? 3. Я каждый год спрашиваю студентов, куда пойдут дальше, только единицы говорили что-то реально интересное (инвестиции в предметы искусства и т.д.). Хотя текущая система дает возможность делать идеально: в бакалавриате взять уже по максимуму экономику и финансы, а в магистратуру идти для души вообще куда хочешь, хоть искусство Средних веков, хоть история православия в Африке или Латинской Америке.

Развитие образования в России должно идти не в русле проставления "крестиков в тестах", а с учетом советского опыта воспитания самостоятельной личности, - Николай Платонович Патрушев.

А как препод должен тянуть двоечников и нулевых троечников? Ставить 50 неудов из 100??

Очень спорный преподаватель. С одной стороны - дает реально важную информацию, если сидеть и слушать - все можно понять. Как итог - не лупиться с пустыми глазами, когда спрашивают на семинарах С другой стороны - пытается требовать от немотивированных студентов вовлеченности. Возможно, не понимает, что у людей даже в 18-22 лет/года могут быть токсичные родители, которые заставляют своих детей учиться на финансовом направлении. Как результат - ощущение от его лекций и семинаров очень спорное.

Слышал про себя два фейка. Тихомиров заставил студента приезжать в другой город сдавать зачёт. Тихомиров заставил девочек поджидать у театра в 23.00 для проставления зачёта. Правда в следующей серии (потом напишу в комментарии)

Сколько лет преподаю, а все удивляюсь, что студенты и преподаватели говорят на разных языках. Пару лет назад на защите диплома пожалели одного парня и натянули ему оценку, как-то из жалости. В это время коллега шла по коридору и слышит обсуждение студентов: вы видели, как Лёша сделал комиссию

Еще материал в СПб про проектное финансирование и ФМ. Более кратко, но понятно. "Финансовое моделирование крупнейших проектов: от сжиженного газа до космических аппаратов". Страница 6.

Получилась емкая статья-интервью про проектное финансирование, финмоделирование и проч. - всем студентам полезно. Еще был доцентом в то время:)

Кстати, обращение ко всем студентам: я упоминал про требования к студентам и прочее по практическим вопросам

У этого преподователя всё было чётко: все действия при решении экзаменационных задач оцениваются. так, даже если итоговый ответ не правильный, он смотрит на решение. уважуха!

Интересно, что с начала удаленки стали лучше делать домашние задания. Видно, высвободилось премя от тусовок и клубов) и это прекрасно

Экзамен очень разумный. Если хорошо посещали, решали и участвовали активно в течение года, на отлично или в крайнем случае и хорошо напишете. Сюрпризов не припомню